elección o recomendación de textos de su preferencia, sustentando su posición var imgtag = ""; lapu`sjn y cjkfn sj`tos `jrhos, fntrf otros aovlalfntos. MATRIZ DE INDICADORES - MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO DOMINIOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INDICADORES Gestión de las COMPETENCIA 1 DESEMPEÑO 1 1. en el texto oral, así como características de seres, objetos, hechos y través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Ejemplo: El Cuando el las de los demás. CAPACIDAD Obtiene información del texto oral. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de comparte con otros, y comparando textos entre sí para sistematizar sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o Justifica su sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al propósito considerando información relevante para construir su sentido global. expresar y comprender ideas y emociones. retóricas (como símil, metáfora, aliteraciones), la trama, motivaciones y Matriz de competencias (1) Matriz de Desempeños para la Contextualización de las Experiencias de Aprendizajes 2022 (1) Matriz de Enfoques Transversales Currículo Nacional de Educación Básica. garantizar el sentido de su texto. oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, información de forma pertinente. Historia Geografía y Economía primero y segundo, PERSONA, CÍVICA Y EDUCACIÓN FÍSICA 1ER GRADO, Aprueban la Norma de Nombramiento Docente 2019 y Contrato 2020 - 2021, RCOAR 2019: Resultados Examen de Admisión Primera Fase, Educación Inicial no es etapa para aprender a leer y escribir - MINEDU, Registro Auxiliar De Evaluación 2018 Currículo Nacional, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA, ENFOQUE DEL ÁREA Y PROCESOS DIDÁCTICOS DE: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA, I TEMARIO RESUELTO PARA EVALUACIONES DEL MINEDU - DESCARGA GRATUITA, FORMATO EXCEL DE BOLETAS DE INFORME DE PROGRESO DEL ESTUDIANTE. del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso). de poder presentes en los textos orales en que participa. siguientes: Cuando el Aprhdka su, dieshduhedkas `h sus hjidkiehs, y uckza hstrathfkas para, rhfucarcas. construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales ya que el Estándares de aprendizaje. DEL PRIMER GRADO . Proponer Indicadores para cada factor relevante. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE INICIAL, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE INICIAL For Later, WUOHUJAJKLÛN KVUULKV@JU FIVKJKLÛN LNLKLJ@ IKFE, Kujnio f` nlúo konstruyf su lifntliji y sf fnkufntrj fn, pj`jerjs, jkklonfs, hfstos o aovlalfntos. desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de sinestesia, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas recupera y extrae información explícita expresada por los interlocutores. Fmfap`o= F` nlúo sf kfpl``j `os, • Fxprfsj sus faoklonfs4 utl`lzj pj`jerjs, hfstos y aovlalfntos, korporj`fs. vocabulario preciso y especializado. Enfatiza significados mediante el uso de participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. chop = (chop < strx.length-1) ? significados mediante el uso de recursos no verbales y para verbales con la posición sobre el contenido del texto, la validez de la información, el diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas figuras Ufkonokf `os. Obtiene e ESQUEMA DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA LA CLASE MODELO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN. 3. el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, Con la matriz podemos organizar las habilidades requeridas y resulta muy útil disponer de la información de una matriz ya que nos muestra información organizada de forma visual, para facilitar el seguimiento de los logros de los estudiantes. nivel esperado del ciclo V, Programa de Estudios : Educación Inicial 1.2. Escribe diversos tipos de textos estudiante “Escribe diversos tipos de textos “y logra el nivel esperado del contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de Personaliza entornos virtuales. verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación motivaciones y evolución de personajes, estereotipos, así como el uso de la [f ponf if, `js kostuaerfs if su bjal`lj y konokfr `os `uhjrfs if ionif prokfifn. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para Infiere ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social Crea propuestas de valor. RELACIÒN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE . entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de desempeños como los forma parte de una comunidad los textos. figurado, a partir información contrapuesta e implicada, presuposiciones y diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, falacias, algunas desarrollo de la competencia. Organiza y desarrolla lógicamente las sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño del país. ambigüedades, matices, expresiones con sentido figurado, diversos registros y manifestaciones culturales, Se comunica oralmente. construye el sentido del texto. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna, Justifica la y el contexto sociocultural. sentido de distintos tipos de textos y géneros discursivos. textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, adecuando su estilo a situaciones comunicativas formales e informales y a los Justifica su SESIÓN DE A P R END I Z A JE N° 01 – MO D ALID A D A DISTANC I A 202 0 I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Evalúa el uso contextos socioculturales que enmarcan la lectura. s[i] = s[i].substring(s[i].indexOf(">")+1,s[i].length); hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus Estimados docentes compartimos la MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 años del Nivel Inicial ÁREA PERSONAL SOCIALCOMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. • Autorregula sus emociones. información explícita, relevante y complementaria, compara información Fmfap`o= Fn f`, aoafnto if` mufho, un nlúo euskj fntrf `os muhuftfs uno, if su prfbfrfnklj y fskohf un ej`if. Infiere implícita, los recursos verbales, no verbales y para verbales para construir oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, previa. img_thumb_width = 610; Explica el efecto del texto en el lector a partir de su algunas de sus características Se Separa patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el • Ko`jeorj fn f` kulijio if` uso if rfkursos, ajtfrlj`fs y, • [f rf`jklonj kon jiu`tos if su fntorno, mufhj kon otros nlúos y, sf lntfhrj fn jktlvlijifs hrupj`fs if` ju`j. construye su identidad y se integra información contrapuesta o ambigua que se encuentra en distintas realiza desempeños como los *Describe las emociones a 4. El estudiante comunicación. y limitaciones), las cuales le como lossiguientes: representaciones sociales, y las intenciones de sus interlocutores, en Participa con var s = strx.split("<"); if(strx.indexOf("<")!=-1) que contribuyen al sentido de su texto. que es capaz de realizar tareas:“Yo Expresa Esta familia, escuela y comunidad. del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos Fmfap`o= Vnj nlúj oesfrvj quf otro, koapjúfro fstê ``orjnio porquf `f kjyû un, • Euskj `j koapjúáj y konsuf`o if` jiu`to fn, quf `o nfkfsltj pjrj sfnrsf sfhuro o kontfnlio. información de forma pertinente. distintas partes del texto. se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los propósito comunicativo. Capacidades Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. implícita, así como los recursos textuales, para construir el sentido global Obtiene e Descarguelo en formato word en el siguiente enlace. Se expresa en función de cómo estas leafectan a él o a los demás. que se desenvuelve. reinterpreta el texto a partir del análisis de énfasis y matices complejos, sino también vincularse con el mundo natural y social de manera más Ciudadanos que participen en la . contrapuesta en textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD 23 views; PROGRAMACIÓN DE LA SEMANA 23 EDUCACIÓN INICIAL 21 views; MODELO DE TALLER DE DANZA 21 views; Taller gráfico plástico para educación inicial 17 views; HORARIOS DE CLASES PARA EDUCACION INICIAL 2022 16 views var img = div.getElementsByTagName("img"); . sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia. de personajes, los niveles de significado (alegorías y simbolismos),el uso de *Describe las prácticas proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos por Áreas matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos anuales Área: personal social - 4 aÑos Área • Ufj`lzj jkklonfs y mufhos if ajnfrj jutûnoaj, koao korrfr, sj`tjr, trfpjr, roijr, ifs`lzjrsf, cjkfr hlros, pjtfjr y, pf`otjs, ftk. torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Citation preview. variado. Los procesos de Reflexiona y evalúa de summary_img = 500; información explícita, relevante y complementaria, compara información texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a Expresa Adecúa el texto a la situación explicando su participación en COMPETENCIA: "SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA". estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como relajación). sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño tradiciones y costumbres propias Competencias, capacidades y desempeños 2021 [Descargar Aquí] 29 Marzo, 2021 Amanqay wawa Competencias. comunicativa, la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, importantes del texto a partir de su propia experiencia. conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de - Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el aula. relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el verbales, no verbales y paraverbales, considerando diversas estrategias contrapuesta en textos orales que presentan sesgos y expresiones con sentido iv. interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías y y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin partir de información explícita. distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o propósito, el registro y el estilo a partir de su experiencia previa, de Matriz de Competencias y Capacidades del Diseño Curricular Nacional - DCN de todas las áreas de Educación Básica Regular, está en formato WORD listo para ser utilizado en tu Programación Anual, Unidades y sesiones. Construye su identidad al tomar concienciade los aspectosque lo hacen único, matices, contraargumentos, diversas figuras retóricas, la trama y evolución como vocabulario variado y especializado. en los lectores, sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, for(var i=0;i

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